UNE ENTREE
DANS LE COLLECTIF OFFENSIF
A. Introduction
Le passage du jeu « libre » préconisé, ou utilisé (souvent à défaut) chez les tout petits (poussins) au jeu de systèmes visible à partir de minimes / cadets pose souvent problème. Comment faire pour que des jeunes jouent collectivement sans les enfermer dans des systèmes de jeu rigides copiés souvent sur des équipes séniors ? Et de façon sous-jacente, le jeu de système est-il un moyen de former les jeunes (et même les moins jeunes) à une adaptabilité dans le jeu, à ce que l'on appelle plus couramment la « lecture du jeu » ? Je me propose dans cet article, (qui fait suite à « jouons à l'entraînement ») de vous faire part de mon expérience (et de ma réflexion) quant à la mise en place d'un collectif offensif chez des jeunes (benjamins) à partir du respect de quelques règles. Bien sûr, ce travail ne peut se faire qu'en va et vient avec le travail des fondamentaux (position de triple menace, pivoters, démarquages…..).
B. Les règles de base.
Les règles seront énoncées comme des phrases que le joueur doit se remémorer :
- « A chaque fois que je reçois la balle, je fais face de façon active (agressive) au panier » : position de triple menace des porteurs de balle.
- « Après chaque passe, je sprinte vers le cercle (jusque dans la raquette) pour recevoir la balle » (passe et va avec différents types de démarquages et de « coupes » selon la position du défenseur : back door ou curl). Recherche d'agressivité dans les démarquages, volonté de recevoir la balle près du cercle.
- « Je dois recevoir la balle dans une des 5 zones de jeu définies » (meneur, ailier à 45° dans le prolongement de la ligne des lancers francs et poste médian+short corner).
- « Si un défenseur m'empêche de recevoir la balle au delà de la ligne à 3 pts, je sprinte vers le cercle » (au moins jusqu'à la raquette – back door-).
Zones de jeu
C. Les règles secondaires.
- « Après une passe vers l'avant, je sprinte vers le cercle pour recevoir la balle et je vais dans une zone de jeu à l'opposé. »
- « Après une passe en arrière, je sprinte vers le cercle (back door ou curl) et je reviens dans une zone de jeu du même côté. »
- « Quand la balle remonte en position de meneur, si je ne peux pas jouer vers le cercle (passe intérieur, 1c1, tir), je cherche en priorité à renverser le jeu. »
D. Mise en place pédagogique.
SITUATION DE REFERENCE :
1 passe à 3 qui monte dans l'aile.
2 coupe vers le cercle (sans le dépasser) et demande la balle.
1 monte en position de meneur.
3 passe à 1 et coupe jusqu'au cercle.
2 remonte dans le timing en position d'ailier.
1 renverse sur 2 et sprinte jusqu'au cercle (marque un temps d'arrêt pour demander la balle et va à l'opposé en restant toujours face à la balle).
Et enchainer pareil : 2 passe à 3 et sprinte vers le cercle, 3 renverse vers 1 qui s'est démarqué dans l'aile. 3 sprinte vers le cercle pendant que 2 remonte en position de meneur.
On peut répéter ce mouvement à l'infini. Dans un premier temps, on pourra demander aux jeunes de finir au bout du 3° passe et va du joueur en position de meneur de jeu au départ.
On insistera d‘abord sur le timing (jeu à l'opposé, renversement) et la position de triple menace agressive et dynamique des porteurs de balle (1° regard vers le cercle).
Dans un deuxième temps on demandera au porteur de balle de feinter la passe au joueur qui coupe vers le cercle (passe à terre pour back door), de prendre une attitude de tir et / ou de 1c1.
Ensuite on pourra demander au porteur de balle de « choisir » quand l'exercice se termine : l'attaque prendra fin par un tir quand le porteur de balle fera une passe dans la raquette à un de ses partenaires.
Cette situation de référence peut très bien constituer un échauffement. Avec 12 joueurs, 6 de chaque côté qui travaillent sur chaque demi terrain.
On pourra également l'utiliser pour travailler des enchainements techniques: course-réception-orientation-départ en dribble ou tir en demandant de terminer l'action par le joueur qui reçoit la balle dans l'aile.
Ensuite, on pourra mettre en place la même situation avec 1, puis 2, puis 3 défenseurs.
On pourra d'abord placer un défenseur sur le joueur 1, les 2 autres attaquants se déplaçant et jouant pour permettre à 1 de marquer. C'est à ce moment que l'on introduira la règle : « Si un défenseur m'empêche de recevoir la balle au delà de la ligne à 3 pts, je sprinte vers le cercle (au moins jusqu'à la raquette – back door-) ».
On interdira le dribble, sauf pour revenir dans des zones de jeu.
On introduira ensuite un deuxième défenseur sur 3, puis un troisième sur 2 en laissant alors faire la première passe.
On pourra ensuite, une fois que les règles de base sont respectées, introduire les règles secondaires.
On pourra aussi devenir de plus en plus précis dans les déplacements, appuis, lecture. Par exemple au niveau du passe et va « meneur-ailier » :
Adaptation à la défense :
-si le défenseur est derrière 1, passe et va et tir en course de 1
-si le défenseur saute dans la passe 1 vient en position d'intérieur en poste bas : relation de passe 2/1 ou 2 relais par 3 en meneur qui passe à 1
E. Progression à 5 joueurs.
On peut rapidement mettre en place ce jeu de règles avec 5joueurs. L'important sera de toujours être vigilant quant aux respects des règles mises en place. On pourra ajouter des zones de jeu comme les « coins » pour les ailiers.
Si passe à 5 ì
On pourra d'abord travailler à 5 contre 0 en étant vigilant sur le respect des règles bien sûr, mais aussi sur les attitudes et les timing dans les déplacements. On pourra ensuite rapidement jouer à 5 contre 5 en limitant l'usage du dribble ‘uniquement pour se défaire d'une grosse pression défensive ou pour se replacer dans une zone de jeu). On pourra également « jouer » sur l'intensité défensive (par exemple réduire l'intensité défensive sur le porteur de balle, ou défendre à intensité maximale en interdisant les interceptions….). On insistera aussi sur les notions de rythme et changement de rythme, sur l'importance du travail de feinte (triple menace) pour laisser le temps à ses partenaires de se démarquer.
F. Conclusion
Ce « jeu de règles » tout en imposant certains déplacements, notamment sans ballon, permet aux jeunes joueurs de commencer à jouer les uns avec les autres et les uns pour les autres en leur laissant l'initiative du jeu. Il pourra être poursuivi et développé, notamment en laissant par la suite plus de choix aux non porteurs de balle (coupe ou écrans) comme peut le proposer J. Vernerey dans ses dernières interventions et se rapprocher de la notion un peu galvaudée de « Passing Game ».
Il me semble ainsi qu'éduquer les jeunes au choix peut leur permettre de devenir des joueurs complets, capables de s'adapter à chaque situation et de pouvoir se « libérer » de systèmes de jeu souvent facilement contrables en raison, notamment d'un scouting de plus en plus important. |